PREFEITURA MUNICIPAL DE CURITIBA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PROJETO KIDSMART – EDUCAÇÃO INFANTIL
CMEI SANTA IZABEL




SEQUÊNCIA DIDÁTICA



ELABORAÇÃO: Marici Ramos Muller

TÍTULO: Brincar e Aprender

ÁREA DE FORMAÇÃO HUMANA: Linguagem

TURMA: Pré 1 B

ANO: 2010

TEMPO ESTIMADO: 03 Meses

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

Tinta Guache, sulfite, legos e jogos de encaixe, papéis coloridos, cd infantil, rádio, canetas coloridas, entre outros materiais de papelaria.

OBJETIVO GERAL

Analisar a importância de intervenção pedagógica utilizando-se de atividade lúdica para o desenvolvimento dos alunos que se encontram na Educação Infantil.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Caracterizar a atividade lúdica no contexto da criança, bem como seus benefícios e características:
-Contextualizar o desenvolvimento da criança que se encontra na Educação Infantil:
-Implantar uma proposta pedagógica na Educação Infantil utilizando o lúdico:
-Propor atividades lúdicas ao aluno de educação Infantil.

METODOLOGIA

1- Exercício: Estampar com folhas, semana de educação ambiental.

A professora propõe aos alunos, em grupos menores, para irem para o jardim da escola coletar folhas que achassem interessantes e fossem de diferentes tamanhos. Nesse momento ela explica, superficialmente, a noção de forma, cor, tamanho, textura, suas partes e responde a outros questionamentos referentes à natureza.
Com um pincel, os alunos, passaram um pouco de tinta guache, na parte de trás da folha, onde as nervuras são mais salientes, em seguidas eles irão decalcar as folhas sobre o papel de desenho livremente. Retirar a folha e ver o resultado.
Esse tipo de pintura auxilia o desenvolvimento da imaginação, da capacidade de distribuir harmoniosamente formas e cores, ainda desperta o interesse de trabalhar com elementos da natureza.

2- Exercício: Dobradura de flor, semana de educação ambiental.

Fazer com os alunos dobradura de flor. Durante a confecção das dobraduras, a professora explica cada composição, sua função, importância e outros elementos que julgue necessário.

3- Exercício: Jogo; “Galinha, Pintinhos e Raposa”.

Em extremidades opostas do campo, marcam-se dois piques. Num deles coloca-se um aluno que será a galinha, no outro extremo os demais alunos, que serão os pintinhos. A meio caminho, entre os dois piques está outro aluno, a raposa. “Para iniciar o jogo a galinha chama os pintinhos: “venha cá meus pintinhos, venham para casa” eles respondem: ” não, temos medo da raposa”. Ela chama mais uma vez e obtém a mesma resposta, na terceira vez os pintinhos saem correndo de encontro a galinha, onde a raposa tenta capturá-los, o que for pego fica na toca da raposa, um canto da sala. Aquele que procurar fugir, cruzar os limites laterais do campo, é considerado prisioneiro, o mesmo acontece aquele que se recusar sair do pique no terceiro chamado da galinha.
Quando a professora perceber desinteresse das crianças pelo jogo, ela pára e senta com eles para explicar o papel dos três animais, o que eles fazem, comparar a realidade vivida, isto é, as crianças deverão fazer seus planos para escapar da raposa.
Com este jogo a criança desenvolve a atenção, a velocidade, o raciocínio e habilidade motora.

4-Atividades com o corpo:

Os alunos deverão estar no pátio livremente, os professores explica que eles irão fazer um passeio pela escola, mas que será um passeio diferente, já que ela pedirá a eles que façam varias coisas.
Ela pode pedir para caminhar imitando um determinado aluno, acompanhar o ritmo da caminhada com palmas, assovios, passos de elefante, balançando os braços, cócoras, pular num pé só, desviando obstáculos, entre outros.
Durante os comandos a professora explica e contextualiza os assuntos.
Objetiva-se, portanto o desenvolvimento físico da criança, já que a atividade é aeróbica.

1- Canção popular infantil: “O sapo não lava o pé”.

A professora ensina a canção e depois pede que se cante com uma vogal, e mudando as vogais assim por diante.
A música permite a professora trabalhar as variações de linguagem através de percepção e discriminação auditiva. Inicialmente, as crianças deverão por si mesmas tentar cantar trocando as letras, após será necessário mostrar a elas onde mudam os aspectos gráficos e sua verbalização.


2- Jogo: “Cadeira Livre”.
Para este jogo os alunos deverão estar dispostos livremente na sala, na qual haverá cadeiras dispostas em circulo (necessita de uma cadeira a mais que o numero de crianças para ser a cadeira livre).
A professora explica o jogo, dizendo que tem inicio quando os participantes sentam-se, imediatamente a direita e a esquerda da cadeira livre, disputando o assente. Aquele que sentar primeiro fica e fala em voz alta: “Eu sentei”. Em seguida, dois participantes mais próximos de quem sentou devem completar a frase do primeiro, falando em voz alta, “.. no jardim...” com meu amigo...” e dizer o nome de um colega.
O amigo chamado sai de seu lugar e vai sentar-se ao lado daquele que o chamou, deixando consequentemente a cadeira que ele ocupava LIVRE, a partir daí, o jogo continua repetindo todo o processo para ocupar a “cadeira livre”.
Com um grande numero de participantes, pode-se usar mais de uma cadeira livre para incentivar trocas mais dinâmicas e desafiadoras.
Através deste jogo busca-se desenvolver o respeito, cooperação e atenção, além de mostrar que há espaços “cadeiras livres” para todos e que ao trocar de lugar, a diversão estará presente. Trabalha-se noção de lateralidade, agilidade e destreza, pois para dizer a frase, os alunos devem ter noção de esquerda e direita.

Passando-se a desenvolver as atividades propostas, observaram-se como as brincadeiras e os jogos são importantes para as crianças e refletiu-se sobre o que disse CHATEAU (1987) “Uma criança que não sabe brincar, uma miniatura de velho, será um adulto que não saberá pensar”.

3- Teatro de dedoches.

Os alunos, junto com a professora, deverão escolher uma história ou criá-la, após, confeccionar personagens que farão parte do teatro, utilizar de peças de lego e utensílios da sala para o cenário.
Esta atividade estimula a criatividade, auxilia na concentração e trabalha a oralidade.



AVALIAÇÃO

Ampliar sua expressividade e conhecimento;
Expandir o vocabulário;
Resgatar, para a criança, diferentes formas de brincar;
Desenvolver a socialização








BIBLIOGRAFIAS

ALMEIDA, P. N. Educação lúdica : técnicas e jogos pedagógicos. 9. ed. São Paulo: 1998.
IESD BRASIL. Psicologia da educação. 2008.

A intenção deste Blogger é sensibilizar os professores de educação infantil da importância que os jogos, as brincadeiras e os brinquedos exercem no desenvolvimento da criança.